TERCER AÑO CENMA ACOSTA 2020

 SEGUNDA ETAPA CENMA B° ACOSTA CURSO: 3er AÑO TRABAJO PRACTICO N° 4  ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA INGLES PROFESORA: FEDRIZZI CAROLINA TEMA: SIMPLE PAST TENSE VERBO “TO BE” Quizás el verbo más importante en inglés sea este, el verbo to be. No solo nos sirve para expresar nuestro estado de ánimo, sino que es uno de los verbos auxiliares del inglés. Es clave, también, que conozcas a la perfección el verbo to be en pasado. Verbo to be en pasado: Como suele pasar en inglés por sus características sintéticas, el verbo to be tiene únicamente dos formas en pasado: • was • were Atendiendo al sujeto con el que vayan, se usa una u otra forma. Aquí te dejamos todas las formas en todas las personas. • I was – Yo fui, era o estuve • You were – Tú fuiste, eras o estuviste • She/he/it was – Él/Ella/ello fue, era o estuvo • We were – Nosotros fuimos, éramos o estuvimos • You were – Vosotros fuisteis, erais o estuvisteis • They were – Ellos fueron, eran o estuvieran Oraciones negativas e interrogativas

 CENNMA Bº ACOSTA 2020 Espacio Curricular: Lengua Extranjera Ingles SEGUNDA ETAPA 3er AÑO TRABAJO PRACTICO N° 3 ¡¡¡¡¡¡¡¡¡HOLA CHICOS HOY HAREMOS UNA REVISION DEL PRESENTE SIMPLE EN INGLES, COMENZAREMOS CON LA EXPLICACION, PARA REFRESCAR LA MEMORIA, ¡¡¡¡¡¡¡¡¡Y LUEGO UN TEXTO CON PREGUNTAS!!!!!!!!! Presente Simple EL PRESENTE SIMPLE SE USA PARA ACCIONES HABITUALES, TAMBIEN CONOCIDAS COMO RUTINAS. En este caso hablamos de cosas que nosotros o cualquier persona hace habitualmente. Acá podemos usar los adverbios de frecuencia . o I usually call my parents at night / Usualmente llamo a mis padres en la noche Presente Simple : Este es un tiempo verbal que en ingles utilizamos para referirnos a las actividades que hacemos diariamente, todos los días, nuestra rutina. Sin darnos cuenta hay muchas actividades que repetimos diariamente, como levantarnos a la misma hora, ir al a esc uela, ir al trabajo, comer, bañarnos, mirar tele, practicar algún deporte, dormir, etc. o She reads a new book every

1) Escuchar la entrevista e indicar cuáles son los motivos por los cuales se entrevista a la doctora Roxana Bruno.  2) ¿Cuál es la diferencia entre explicar y argumentar?. Escribir una esplicaciòn y una argumentación. Es decir diferenciar un dato objetivo (explicación) de una argumentación que invita a convencernos.  3) Realizar una síntesis de no más de 10 renglones de los argumentos que brinda la doctora para sostener su tesis. Enlace:  https://www.youtube.com/watch?v=-w0LWd_Q6lU

  La protesta se vuelve letra Te invitamos a ver y escuchar este video.   https://www.youtube.com/watch?v=836cQtEw1YQ   Ahora que viste el video… te invitamos a compartir en el grupo que te parece la canción. A continuación escucha y mirá este video.   https://www.youtube.com/watch?v=Bhso9hVtpe8 1 ) ¿Qué diferencias encontrás en el lenguaje visual del primer video y el Segundo? ¿ Qué sentidos se ponen en juego? ¿ Qué opinas de las imágenes que acompañan al video ? Una imagen a veces nos impide analizar las palabras, por lo cual te presentamos la letra de la canción. Bronca cuando ríen satisfechos al haber comprado sus derechos, Bronca cuando se hacen moralistas y entran a correr a los artistas, Bronca cuando a plena luz del día sacan a pasear su hipocresía, Bronca de la brava, de la mía, bronca que se puede recitar, Para los que toman lo que es nuestro con el guante de disimular, Para el que maneja los piolines de la marioneta general. Pa

 ACTIVIDAD INTEGRADORA AREAL DEL ÁREA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA - INGLES CURSOS: 3RO A Y B PROFESORES: ADRIANA ARAGONÉ, DANIEL PERALTA Y FEDRIZZI CAROLINA. DESDE LENGUA: Leer el texto que proponemos a continuación. ¿Qué es un texto argumentativo? Cerramos este cuatrimestre con la lectura de la estructura de un texto que resuma tu opinión, una reflexión, un sentir sobre algún tema propuesto en los trabajos anteriores para esto te daremos una serie de recomendaciones: Te recomendamos leer otros textos similares y con distintas opiniones. Es necesario que sepas que esto no se trata simplemente de una tarea escolar. Los textos persuasivos pueden definir un cliente, un trabajo o el ingreso a un lugar. Opinando desarrollamos nuestro pensamiento crítico y nos permite comunicar nuestra visión del mundo. Todo lo que leemos está cargado de insinuaciones y mensajes indirectos que es preciso decodificar para no convertir las opiniones de otros en opiniones nuestra

 TRABAJO PRACTICO N° 4   DESDE INGLES HOY VEREMOS Y ANALIZAREMOS CIERTOS ASPECTOS DE “FAKE NEWS”, A CONTINUACION LES PROPONGO EL SIGUIENTE VIDEO, “How do I spot fake news? – BBC What’s New? https://www.youtube.com/watch?v=0vjar1iqK-c   1.        LUEGO DE VER EL VIDEO, ¿WHAT IS FAKE NEWS? REDACTA UNA BREVE DEFINICION CON TUS PALABRAS SOBRE QUE SON FEKE NEWS, PUEDES GUIARTE POR INTERNET, LA IDEA ES QUE ARMES UNA TÚ. 2.        SELECCIONA 10 PALABRAS DEL VIDEO EN INGLES QUE ENCUENTRES SIMILARES EN SU ESCRITURA CON NUESTRO IDIOMA EJ: CORRUPT; CORRUPTO 3.        PIENSA EN UN EJEMPLO SOBRE FAKE NEWS EN NUESTRO PAIS Y OTRO EJEMPLO EN OTRO PAIS.               LENGUA Y LITERATURA. Desde la materia Lengua y Literatura te proponemos la lectura del texto que está publicado en este enlace en forma completa, lo hemos abreviado para una lectura más ágil. https://norimaperopega.blogspot.com/2020/05/posverdad-infodemia-y-fake-news.html     Posverdad, infodemi